比喻 　　概念：比喻就是打比方，用根本不同的两种事物之间的相似点作对比。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。通俗地说，就是为了让读者更明白你要说的意思，把一个很平常的东西说得不一样一点，另类一点，就是把不是的东西比做是的。用另类而形象的句子来打一比方，这样的句子就是比喻句。用比喻法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易於理解。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。

　　比喻的基本结构分为三部分：本体
(被比喻的事物)、喻词 (表示比喻关系的词语)和喻体(打比方的事物)。　　常用喻词：好象、仿佛、像……似的、如同、像……一样、……是……、……成了……
　　比喻一般分为明喻、隐喻
(暗喻) 及借喻三类。　　明喻：本体、喻词和喻体同时出现。典型形式是：甲像乙。
　　常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、彷佛等。
　　例子：他动也不动，彷如 石像。        
　    　  （本体）
（喻词)（喻体）　　隐喻［暗喻］：本体、喻体同时出现，典型的形式是：甲是乙。
　　但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的喻词。
　　例子：母亲啊！你
是荷叶， 我 是 红莲。　    　（本体）
  （喻体）（本体）（喻体）　　广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。
　　借喻：本体和喻词都不出现，直接用喻体代替本体。典型形式是：甲代乙。
　　例子：天上张著灰色的幔。
　                　（喻体）
　　博 喻：连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？

　　⑶比喻的作用　　主要是或化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁。
　　⑷下列几种情况，虽有“像”“仿佛”等词，但不是比喻句。如：
　　她的性格很像母亲。（同类比较）
　　这天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜度）
　　她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。（表示想象）
　　我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像徐洪刚、李向群等。（表示列举）
　　借代　　⑴借代的特点　　不直接说出要说的事物的本来名称，而借用和人或事物密切相关的事物的名称来代替。
　　⑵借代的种类　　①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞的吼叫着。
　　②材料代本体。例如：木受绳则直，金就砺则利。
　　③标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！
　　④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。
　　⑤绰号代本人。例如：“芦柴棒”，去烧火！
　　⑥专名代泛称。例如：一千个读者有一千个哈姆雷特。
　　⑦具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。
　　⑧部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
　　⑶借代的作用 　　以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

　　借喻和借代区分　　区别借喻和借代可以从以下四个方面着手：
　　⑴借喻的本质是“喻”，虽然它的本体和喻词都不出现，但隐含着可比的对象（即本体）。而借代的本质是“代”，是以事物的某种特征来代指本体，并没有可比对象。

　　⑵借喻因为是“喻”，一般可以补进“本体”和“喻词”。借代则没有可比物，无法这样补进。
　　⑶借喻一般可以对未出现的本体起描写作用。借代却只能起”代“的作用，其代用的词大多是名词或名词性短语，不能起描写作用。

　　⑷在一篇文章中，如果前面出现了“××像××”地比喻句，后文直接使用喻体，这就成了借代了。
　　拟人 　　拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。这是锤炼语言、把语言写生动的又一重要方法。拟人成功与否，就看所创作的句子是否把物当人来写，看有没有人一样思想、行为，有没有人的喜怒哀乐？我们如何来创造拟人句呢？

　　其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
　　第一步，分析事物，寻找共性。
　　所谓共性，就是事物和人类相、相似的言行、思想。如：小鸟在枝头叫，我们可以想象成唱歌；又如饮料瓶放桌上，我们可以想象成为饮料瓶站在桌上；蚂蚁在地上爬，我们可以想象成为蚂蚁悠闲地在散步；蜜蜂在花丛间采密，我们可以说是拎着花篮在舞蹈。

　　第二步，添加感情，写活事物。
　　人们的基本感情，可以归类为喜、怒、哀、乐四种，在创作时，我们可以恰当把人类神态、言行、心理活动附在事物身上，赋予物以“人性化”，让物开口说话，让物栩栩如生、跃然于纸上。

　　第三步，升华灵性，过目不忘。
　　我们要创作一个真正的拟人句，还要从思想内涵中下功夫。可以想象，一个毫无个性的句子，是没有生命力可言的，因此，我们要努力挖掘事物的深刻含义，找出其独特的“灵性”，让人们一看就过目不忘。

　　练习：1、小河向东流。              
改：小河欢快的唱着歌向东奔西跑。
2、螃蟹煮熟了。              
改：披着红色盔甲的螃蟹煮熟了。
3、水稻成熟了。              
改：水稻笑弯了腰。4、高梁成熟了。              
改：高梁涨红了脸。5、大地上有白雪。          
改：大地披上了一层白雪。
6、大树在路边。              
改：大树站在路边。　　拟人的运用形式，主要有以下几种
:　　（1 ）把动物拟人化。如：“海底的动物常常在窃窃私语。”“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”“还有些贝类自己不动，能已在轮船底下作免费的长途旅行。”（《海底世界》）这些句子，把海底的动物比拟成活生生的人，既突出了它们的特点，又让人感到亲切、有趣。

　　（2 ）把植物拟人化。如：“珍贵的花草不容易养活，看着一棵好花生病要死，是件难过的事。……因此，我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。”（《养花》）“细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着这春天的甘露。它们舒展着四季常绿的枝叶，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。”（《我爱故乡的杨梅》）前者，花草怎么能“自己会奋斗”呢？这里显然把花草比拟成人了。后者，作者把杨梅树比拟成人。写杨梅树“贪婪地吮吸着”春天的甘露，“舒展着”枝叶在雨雾中“欢笑”，这样就生动地描写出了春天的杨梅树生机盎然的可爱形象。

　　（3 ）把一般事物拟人化。如：“我走向船头，迎着猛烈的海风，望着无边无际的大海。船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。”（《大海的歌》）这里把“浪花”人格化，充分表达出“我”此时喜悦的心情。“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”（《林海》）这里把“兴安岭”人格化，更加突出了兴安岭的美。

　　除以上三种拟人运用形式之外，有些文章（如童话、成语故事、寓言故事、科学知识小品等），也可以通篇采用拟人的手法来写。如：《水彩们的争吵》——主人画了一幅画，被评为美术作品一等奖。水彩姐弟们都认为自己的功劳大而争吵不休。《我家的“好朋友”》——洗衣机“姐姐”是我们家的“特殊朋友”，她漂亮、勤劳，具有为主人无私奉献的好“品质”。当然，在这些文章中，拟人已不再是一种锤炼语言的方法，而是发展成为一种构思、写作的方法了。

　　作文中，正确运用拟人的修辞方法，可以使抽象的事物具体化，使无生命的事物活跃起来，增强语言的形象性和主动性，新颖性和趣味性，便于作者托物抒发感情，提高文章的感染力；有助于读者对表达的事物产生鲜明的印象，感受作者对该事物的强烈感情，从而引起共鸣

。　　千万颗雨点落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辞手法）（答案）比喻、拟人。
　　（分析）这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”，而且还在“跳芭蕾舞”，所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。

　　是谁准确、及时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳？是他们，战斗在海洋台站的海洋工作者。（什么修辞手法）（答案）设问、拟人。

　　（分析）这句是明知故问，引起读者注意和思考，紧接着作了回答，故是设问。另外，大海是没有脉搏的，这儿把大海当作人写，故又运用了拟人。

　　比拟和比喻区分　　比拟和比喻的相似之处在于均涉及甲、乙两事物相比，甲、乙两事物有可“比”性。
　　比拟和比喻的不同在于：
　　⑴从意义上看，比喻的重点在“喻”，即“比方”，它突出的是两事物的相似点；比拟的重点则在“拟”，即“比作、当作”，它直接把甲当乙来描述。

　　⑵从形式上看，比喻的喻体往往以名词性词语的形式出现，表示一种实体。比拟中起比拟作用的部分则是描述性的，其表现形式为动词性词语或形容性词语。

　　排比 　　在一个句子中同时把结构相同或相似，语气一致、意思密切关联的三个或三个以上句子或词语，排列起来的修辞手法，而且开头几个字相同。它能增强句子语势，加深感情。常见的排比句有并列式和递进式两大类。

　　一、并列式排比句：所谓并列式排比句，它的分句之间是并列同等地位。
1、下课了，同学们在玩。
　　改：下课了，同学们有的玩滑梯，有的玩乒乓球，有的玩翘翘板。
2、爸爸下班了。　　改：下班了，爸爸一边喝茶，一边看杂志，一边聊天。
3、小金鱼在水中。　　改：金鱼一会儿浮在水面，一会儿放在水中，一会儿沉在水底。
4、我课余生活很丰富。
　　改：我课余生活很丰富，有时看书，有时跳绳，有的画画。
5、小明来到公园。　　改：小明来到公园，一会儿拍皮球。一会儿放风筝，一会儿踢足球。
　　二、递进式排比句：
递进式排比，也是由三个或三个以上句子组成，后一分句比前一分句意思更进一层。
1、我们要努力学习。　　改：为了做祖国的接班人，为了家乡美好的明天，为了祖国腾飞，我们要努力学习。
2、邱少云趴在火堆纹丝不动。
　　改：为了整个班，为了整个部队，为了这次战斗，邱少云趴在火堆纹丝不动。
3、欢声笑语传到外面。
　　改：欢声笑语传到教室，传到走廊，传到校园。
4、刘胡兰壮烈牺牲。　　改：为了保护干部，为了保守党的秘密，为了共产党的胜利，刘胡兰壮烈牺牲。
6、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。（答案）排比
　　（分析）这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组，并且有一个共同的提示语“互相”，所以是排比句。

　　对偶　　特点：字数相等，结构相似或相近，表达相关或相反的意思。常出现在“五言”或“七言”古诗中。
　　⑵对偶的种类　　①按内容可分为正对、反对、串对。
　　正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
　　反对：上下句意思相对或相反的对偶形式。例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
　　串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：读书破万卷，下笔如有神。

　　②按形式可分为工对和宽对。
　　所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍宽松一点。

　　③按结构可分为成分对偶和句子对偶。
　　成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。

　　句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
　　⑶对偶的作用　　①形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。
　　②词句凝炼概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；是对立事物间的对比强烈，褒贬分明。

　　③节奏鲜明，音韵和谐，读来琅琅上口，便于传诵记忆。
　　排比和对偶区分 　　排比与对偶的不同主要表现在：排比必须有三项或三项以上构成，而对偶仅限于上下两句；排比在字数上无严格要求，只要求结构相同或相似即可，而对偶则要求字数相等或相近，且结构完全相同；排比的各项多有相同的词语做提挈词语，而对偶的上下句一般忌用相同的词语（宽对不那么严格）；排比一般只表示相近或相关的意思，而对偶则表达相对、相反或相连的意思。

　　夸张 　　为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。夸张是一种对事物作“言过其实”的描述的修辞手法。

　　五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（什么修辞手法）（答案）夸张
　　（分析）这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”，把事物往小处说，运用了夸张的修辞手法。（扩大、缩小、超前）

　　⑵夸张的种类　　①扩大夸张。例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
　　②缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪
,乌蒙磅礴走泥丸。　　③超前夸张。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。
　　⑶夸张的作用　　有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。
　　反问 　　概念：反问是用疑问的形式，表示肯定的意思的一种修辞手法。以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也打感叹号。

　　判别方法：有问不答，答在其中。
　　与疑问句的区别：
　　（1）疑问句是四种语句中的一种（其他三种是陈述句、感叹句、祈使句），是有疑而问，需要别人回答。
　　（2）反问是修辞方法中的一种，反问句是无疑而问，意在肯定，不需要别人回答。
　　马跑得越快，离楚国不是越远吗？（什么修辞手法）（答案）反问。
　　（分析）用疑问句的形式表达肯定的意思——马跑得越快离楚国越远。
　　反问的形式有两种
　　⑴用肯定的形式表示否定。例如：四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？

　　⑵用否定的形式表示肯定。例如：历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？

　　设问 　　概念：设问是为了引起读者注意和思考，明知顾问、自问自答的一种修辞手法。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。

　　要注意区别设问句与反问句：从句型特点上看，设问句是自问自答，答随问后；反问句是答在其中，让人从问中体会答案。

　　例如：谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
　　设问和反问区分 　　设问和反问的不同主要表现在：设问句有答或提请读者思考，往往在篇首或段首，目的是提请读者注意，且必须用问号；反问句不必答，问中已有明确答案，常常在段中或末尾，目的是加强语气，表示强烈的感情，所以有时可用叹号。

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